Hola! Avui m’agradaria compartir amb vosaltres
la meva experiència durant dos dies a l’escola Sagrat-Cor Diputació.
Ideari
de l’escola, característiques generals:
— Més
de 100 anys dedicats a l’educació
— Escola
concertada, tots els nivells
— Ed.infantil-Ed.primària-ESO-Batxillerat
— Escola
oberta :educació oberta per a tothom, sense cap discriminació (diversitat), i
oberta a les innovacions de cultura i del món.
— Valora
tota la persona:
— Opció
cristiana: presenta la vida de l’home des d’una visió evangèlica
— Servei
d’acollida : de 8 a 9h i extraescolars
Trets rellevants de la classe:
— Normes: estimar, ajudar i
somriure: el primer que em van explicar els nens son les normes que hi ha a la
classe, totes tres les tenen molt ben integrades.
— Poques rutines / ben
integrades : el que vaig veure es que hi havia poques rutines, però les poques
que hi ha les tenen molt ben integrades.
Per exemple quan arriben a l’escola han de posar-se la bata entrar a la classe
i posar-se a fer la feina (fitxes normalment) que no han acabat el dia
anterior. O per exemple posar els llitets per els nens de p3 etc..
— Educació més vivencial: la
professora em va explicar que ella preferia una educació més vivencial, perquè
creu que és la que queda dins, amb la que aprens, i per això apart de fitxes realitza
moltes altres activitats, a diferència d’altres escoles que només fan fitxes.
Dóna molta importància a les coses quotidianes, al que viuen els nens, al dia a
dia, i amb això crea estones de debat molt interessants en les que intervenen
els infants.
— Treball en equip: La Lluïsa
la professora d’aquesta classe opta sempre per un treball en equip, en grup,
per exemple alhora de recollir prefereix que ho facin tots, que hi participin
tots en comptes de que cadascú tingui una funció, una tasca o uns dies concrets
per fer-ho. Creu que així a part de que
participen tots sempre, aprenen que es recollir i integren l’hàbit ; no ho fan
simplement per que els hi toca fer.
— Participació: dóna molt valor
a la participació i fa participar a tots,
vol que hi participi tothom sense excepcions i d’una manera o altre
aconsegueix que tots ho facin. En general són una classe molt participativa.
— Respecte: valor que tenen
molt integrat en aquesta classe, em va sorprendre el bon ambient que hi havia i
la bona relació entre tots.
— Joc lliure: durant la setmana
tenen bastant temps per a joc lliure, la professora creu que és molt important
deixar-los fer , vaig observar que en general fan grupets i que tots es deixen
endur molt per la imaginació.
— Materials a l’abast dels nens: els nens disposen de materials, tots al seu
abast.
— Tallers: els dimarts a la
tarda fan tallers juntament amb els alumnes de p4 I P3, per tant barrejats
d’edat és molt enriquidor. Hi ha 4 tallers: d’experimentació, de joc simbòlic,
de mans i de dansa.
— Decoració no recarregada : La
classe està decorada però no exageradament, prefereix anar canviant les coses i
anar incorporant nous materials.
Llenguatge musical
Classe p-3: Vaig assistir a la classe de música de
p-3 ja que els de p-5 no en tenien fins
divendres.
Materials: maraques, caixa xinesa, campana i una flauta d’èmbol ( un ocell) amb la qual treballava el Glissando, d’agut a
greu i de greu a agut.
La professora ensenya un per un els instruments,
primer de tot pregunta si saben que es i els hi diu el nom, també parla dels
materials que estan fets.
La professora va passant els instruments per a que
els nens experimentin lliurement , es col·loquen
en rotllana i van passant per les mans d’uns a altres.
Treballa
l’altura comparant el so llarg del triangle i el so curt de la caixa
xinesa.
També van fer un repàs de la nadala.
Classe p-5:
Tenen només una hora de música a la setmana amb
l’especialista.
Es posen tots en rotllana i la professora comença
preguntant un per un com esta, ho fa cantant.
Van treballar el Glissando amb la mateixa flauta d’èmbol.
També van treballar els sons de les campanes,
tancaven els ulls i havien de reconèixer de quina campana era el so. Es a dir
treballaven l’altura amb les campanes de diferents tamanys de la mateixa família i també el timbre amb les que
eren de diferents famílies.
Per finalitzar la classe els nens havien d’anar
caminant per la classe seguint el ritme.
Com a reflexió sobre l’àmbit musical , penso que la
tutora hauria de cantar més cançons i hauria d’haver un racó de música a l’aula.
Com a conclusió d’aquests dies, m’ha sorprès el
respecte que es tenen entre ells i la bona relació, l’autonomia i la
responsabilitat dels alumnes i la gran participació que hi ha. El que més m’ha
agradat és la realització de tasques en grup, el joc lliure i la combinació de fitxes amb altres
activitats més creatives.
El que m’ha desagradat i que jo personalment
canviaria és la improvisació que hi havia per part de la professora, no tenia
clara l’activitat sinó que anava fent el que li venia al cap i això a vegades
pot sortir bé però d’altres no, penso que darrera de cada activitat ha d’haver
una bona planificació i preparació per part del mestre. Els contes que
explicava la tutora no anaven acompanyats de cap material i tampoc em va acabar
de convèncer el fet de no donar-li gaire importància al dia que és, el mes l’estació
etc..
Per finalitzar
puc dir que m’ha agradat molt poder viure aquesta experiència tot i que hagi
sigut curta, vaig establir un vincle amb els infants des de el primer moment i per mi ha estat una activitat molt gratificant i
enriquidora que m’ha fet reflexionar.
.jpg)
